SAN27
Evaluation des besoins des participants Présentation des objectifs de la formation. Recueil des attentes des participants. Echange sur les difficultés rencontrées dans l’exercice de leur activité Acquisition ou approfondissement de connaissances et Analyse de la pratique Les temps de formation s’organisent autour de 4 phases L’analyse de pratique professionnelle peut se définir par un lieu, un moment de questionnement en groupe sur sa pratique professionnelle, plus habituellement avec ses propres collègues de travail, ayant la même profession ou non. Elle vise à améliorer la relation au travail, à ses collègues, souvent aux cadres et à l’institution. Une posture professionnelle ainsi plus claire, plus sereine, plus solide, pourra bénéficier à tous et en première intention aux usagers eux mêmes. Qu’est ce que l’analyse de pratique ? : L’analyse de pratique est un questionnement sur une situation vécue en tant que professionnel à partir de situations concrètes vécues dans le cadre de l’activité professionnelle. Elle comporte différentes phases : Ce questionnement sur la situation en tant que professionnel demande, à minima, d’y inclure des éléments de son propre positionnement, voire de sa propre personnalité ou histoire. Ce type d’implication demande une réelle confiance entre les différents participants eux même et aussi avec l’analyste de pratique qui se manifestera par un sentiment de sécurité. Elle interviendra donc progressivement et ne peut être imposée, la confiance se faisant au fur et à mesure des sessions d’analyse de pratique. De plus, l’analyse de pratique n’est pas à confondre avec une psychothérapie de groupe. Car, si des éléments de sa propre personnalité, de sa propre histoire, ou de son propre positionnement culturel ou social sont évoqués, ils ne seront ni détaillés, ni investigués, ni spécifiquement travaillés au cours de la séance d’analyse de pratique. Il existe aussi de l’analyse de pratique à un niveau institutionnel : il concerne plus spécifiquement une réflexion des cadres sur l’institution par rapport à sa structure et son organisation. Parfois dans une situation de redéfinition institutionnelle, l’ensemble du personnel peut être appelé à participer à une réflexion commune sous forme d’analyse de pratique. Quelques règles de fonctionnement : Les propos tenus lors des séances d’analyse de pratique n’ont pas à être cités, ni utilisés en dehors de ce cadre là (sauf avec accord explicite de leur auteur). Transgresser cette règle, peut porter un préjudice parfois lourd à autrui. L’attention de chacun(e) est donc requise afin de respecter au plus près cette règle de confidentialité. La seule exception est une mise en danger immédiate d’une ou de plusieurs personnes, entrant dans le cadre de la Loi. Souvent on entend dire « Si j’étais à sa place, (je ferais fait autrement) ». Mais si nous étions vraiment à la place de cette personne … nous ferions exactement la même chose! Puisque chacun d’entre nous agit en fonction de qui il (ou elle) est, en fonction du contexte donné. Par contre, il est possible et juste de dire comment, nous, nous ressentons et percevons les choses, à partir de nos propres références (usage du « je » à la place du « tu »). Les différences de vécu, de conception, loin d’être un problème, sont une source de richesse des points de vue, un gage de non partialité, de non personnalisation des décisions ou postures. Elles garantissent une meilleure prise en charge des bénéficiaires ou usagers de nos institutions. Chacun a son propre rythme et ses facilités ou non de prise de parole. La participation à un groupe réclame donc que les plus à l’aise laissent de la place à celles et ceux qui le sont moins, mais aussi à ses dernier(dernière)s de faire l’effort de prendre leur place au sein du groupe. Déroulement d’une séance type : - retours d’expériences et échanges concernant des situations déjà évoquées, - éventuels ajustements et autres propositions. - un ou des participants proposent une situation concrète rencontrée dans le quotidien de leur vie professionnelle, - les autres participants et l’analyste de pratique peuvent poser des questions de nature à préciser, éclaircir, approfondir la compréhension de la situation, - les autres participants et l’analyste de pratique élaborent une réflexion autour du cas à partir de leurs propres expériences, connaissances, références, compréhension, - l’analyste peut aussi amener des éléments d’étude à l’aide de modèles théoriques ou renvoyer à des références bibliographiques pour les mettre au profit de la situation évoquée, - (parfois peuvent aussi être proposés des mises en situation ou exercice pratiques afin de mieux « sentir » et repérer certains éléments ou processus) - des axes de travail sont alors envisagés, - conclusion de la séance. QCM ou étude de cas/mise en situation La formation ne nécessite aucun prérequis 30 heures - Séances de 3 heures Attestation de stage
Ce que vous allez apprendre
Objectifs pédagogiques
Programme
Méthodes pédagogiques
Modalités d'évaluation
Prochaine(s) session(s) :
Nous consulter.
Prérequis
Durée
Certifications
Intervenant :
L'intervenant a été sélectionné dans le cadre d'un processus qualité spécifique. Il possède une expérience d'au moins 5 ans dans le domaine concerné, il a suivi une formation en lien avec la thématique qu'il enseigne et il est reconnu pour son expertise pédagogique.
Inscription Newsletter
Votre adresse de messagerie est uniquement utilisée pour vous envoyer les lettres d'information du site.
Vous pouvez à tout moment utiliser le lien de désabonnement intégré dans la newletter.
En savoir plus sur la gestion de vos données et vos droits.
